511907378
Umów się teraz

Zarezerwuj termin

  • terapia indywidualna
  • zajęcia grupowe
  • Diagnoza
  • terapia indywidualna
    cena
    czas
    terapia indywidualna terapia ręki
    cena 170 PLN
    czas 50 minut
    terapia indywidualna terapia dysleksji, dysgrafii, dysortografii
    cena 180 PLN
    czas 50 minut
    terapia indywidualna trening koncentracji i pamięci
    cena 180 PLN
    czas 50 minut
    terapia indywidualna psychoterapia
    cena 220 PLN
    czas 50 minut
    terapia indywidualna konsultacja psychologiczna
    cena 200 PLN
    czas 50 minut
    terapia indywidualna terapia logopedyczna/neurologopedyczna
    cena 200PLN
    czas 50 minut
    terapia indywidualna pomoc w nauce
    cena 150 PLN
    czas 55 minut
  • zajęcia grupowe
    cena
    czas
    ilość spotkań
    zajęcia grupowe trening umiejętności społecznych
    cena 1560 PLN
    czas 60 minut
    ilość spotkań 12
  • Diagnoza

Oferta

W Edukacyjnej Klinice wspieramy dzieci, młodzież i dorosłych w rozwoju, w pokonywaniu trudności i odkrywaniu ich mocnych stron. Tworzymy bezpieczną przestrzeń, w której każdy może poczuć się ważny i zrozumiany.

Konsultacje psychologiczne

Indywidualne spotkania dla dzieci, młodzieży i dorosłych. To pierwszy krok, aby lepiej zrozumieć trudności i znaleźć odpowiednią formę wsparcia.

Korzyści z konsultacji:

  • diagnoza trudności emocjonalnych i rozwojowych,
  • wsparcie w kryzysie i codziennych wyzwaniach,
  • rozmowa i wskazówki dla rodziców,
  • plan dalszej terapii i kierunki pracy.
     

Psychoterapia dzieci i młodzieży

Regularne spotkania z psychoterapeutą, które pomagają w bezpiecznej atmosferze przepracować trudności i rozwijać mocne strony.

Korzyści:

  • wsparcie w trudnościach emocjonalnych (lęki, złość, obniżony nastrój),
  • budowanie poczucia własnej wartości,
  • poprawa relacji z rówieśnikami i rodziną,
  • rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem.
      

 Psychoterapia dorosłych

Terapia indywidualna dla osób dorosłych, które chcą lepiej zrozumieć siebie, poradzić sobie z kryzysami i budować satysfakcjonujące życie.

Korzyści:

  • praca nad emocjami i poczuciem własnej wartości,
  • wsparcie w trudnych sytuacjach osobistych i zawodowych,
  • rozwój kompetencji społecznych i komunikacyjnych,
  • poprawa jakości życia i dobrostanu psychicznego.
     

Pomoc w nauce

Indywidualne zajęcia edukacyjne dostosowane do potrzeb i możliwości ucznia.

Zakres pracy:

  • koncentracja, pamięć i sprawność czytania,
  • wsparcie w pisaniu i liczeniu,
  • techniki efektywnego uczenia się,
  • wzmacnianie wiary we własne możliwości.
     

Trening koncentracji i pamięci

Zajęcia dla dzieci w wieku 5–15 lat, wspierające rozwój uwagi i pamięci.

Obejmują:

  • diagnozę mocnych i słabszych stron dziecka,
  • indywidualny plan treningowy,
  • ćwiczenia i gry rozwijające pamięć i koncentrację,
  • monitorowanie postępów i wsparcie między spotkaniami.

 

Korzyści:

  • lepsze skupienie i łatwiejsze uczenie się,
  • zwiększenie pojemności pamięci i zdolności zapamiętywania.
     

Trening umiejętności społecznych (TUS)

Zajęcia grupowe dla dzieci i młodzieży, prowadzone w atmosferze bezpieczeństwa i współpracy.

Cele treningu:

  • nauka komunikacji i współpracy w grupie,
  • radzenie sobie z emocjami,
  • rozwijanie empatii i asertywności,
  • budowanie przyjaźni i pozytywnych relacji.
     

Terapia dysleksji, dysgrafii i dysortografii

Kompleksowa pomoc w trudnościach związanych z czytaniem, pisaniem i ortografią.

Cele terapii:

  • usprawnianie procesów percepcyjno-motorycznych,
  • nauka technik kompensacyjnych,
  • poprawa płynności i tempa czytania,
  • doskonalenie sprawności manualnych i grafomotorycznych.
     

Terapia ręki

Program ćwiczeń i zabaw rozwijających sprawność manualną, koordynację i percepcję dotykową dziecka.

W ramach terapii dziecko uczy się m.in.:

  • prawidłowego chwytu i manipulacji przedmiotami,
  • koordynacji wzrokowo-ruchowej,
  • precyzji ruchów dłoni i palców,
  • poprawy grafomotoryki i umiejętności samoobsługowych.
     

Terapia logopedyczna

Indywidualne zajęcia logopedyczne wspierające rozwój mowy i komunikacji u dzieci w różnym wieku. Terapia dostosowana jest do potrzeb dziecka i prowadzona w formie atrakcyjnych ćwiczeń i zabaw.

Obejmuje:

  • diagnozę wad wymowy i trudności językowych,
  • ćwiczenia artykulacyjne i oddechowe,
  • rozwijanie zasobu słownictwa i płynności mowy,
  • wspieranie rozwoju komunikacji u dzieci z opóźnionym rozwojem mowy,
  • profilaktykę i terapię jąkania.

Korzyści:

  • poprawa jakości wymowy i komunikacji,
  • łatwiejsze funkcjonowanie w szkole i w relacjach z rówieśnikami,
  • większa pewność siebie w kontaktach z otoczeniem.

Zajęcia edukacyjno-terapeutyczne w Edukacyjnej Klinice przeznaczone są dla dzieci na etapie edukacji wczesnoszkolnej (klasy 0–3), realizujących obowiązek szkolny w ramach edukacji domowej.

Grupa ma charakter mieszany wiekowo, co stwarza naturalne warunki wspierające rozwój dziecka. Młodsze dzieci uczą się poprzez obserwację i naśladowanie, a starsze rozwijają samodzielność, odpowiedzialność i poczucie kompetencji, wspierając młodszych uczestników.

Takie środowisko sprzyja budowaniu pewności siebie, rozwijaniu umiejętności społecznych oraz wzmacnianiu motywacji wewnętrznej do nauki.

Zajęcia mają charakter edukacyjno-terapeutyczny i łączą realizację treści edukacji wczesnoszkolnej ze wsparciem rozwoju emocjonalnego, społecznego i poznawczego dziecka.

Podczas zajęć wspierany jest rozwój dziecka w obszarach:

  • nauka czytania i doskonalenie umiejętności czytania
  • nauka pisania i rozwój grafomotoryki
  • rozwój kompetencji matematycznych
  • rozwój myślenia i rozumienia
  • koncentracja uwagi i organizacja pracy
  • rozwój samodzielności w uczeniu się
  • rozwój umiejętności społecznych
  • regulacja emocji
  • wzmacnianie poczucia własnej wartości
  • budowanie motywacji do nauki

Program pracy dostosowywany jest indywidualnie do poziomu rozwoju, możliwości i potrzeb każdego dziecka.

  • AM

    Ada Majdak

    Ada Majdak – psycholog, psychoterapeutka w trakcie szkolenia, pracuję z młodzieżą od 15. roku życia oraz osobami dorosłymi. Ukończyłam studia psychologiczne na Uniwersytecie SWPS w Warszawie, a obecnie szkolę się w nurcie terapii poznawczej i schematu w Centrum Terapii Inter Ego. Mam również doświadczenie w pracy w przedszkolu, co pozwala mi lepiej rozumieć rozwój i potrzeby dzieci i młodzieży. W pracy kieruję się empatią, autentycznością i szacunkiem, tworząc bezpieczną przestrzeń do rozmowy i rozwoju. Wspieram osoby doświadczające lęku, depresji, trudności w relacjach czy kryzysów życiowych. Pomagam w budowaniu poczucia własnej wartości, motywacji oraz zdrowych nawyków. Pracuję także z osobami neuroróżnorodnymi (ASD, ADHD). Prowadzę konsultacje dla rodziców nastolatków, wspierając ich w budowaniu bliskich i bezpiecznych relacji z dziećmi.

  • AK

    Agnieszka Konefał

  • Aleksandra Mitkowska

    Aleksandra Mitkowska

    Aleksandra Mitkowska – psycholog z doświadczeniem w pracy z dziećmi do 12. roku życia. Ukończyłam studia psychologiczne na Akademii Ekonomiczno-Humanistycznej w Warszawie, a obecnie poszerzam wiedzę w zakresie komunikacji i mowy, studiując logopedię podyplomowo na Akademii Medycznej im. Mieszka I. w Warszawie. Brałam udział w licznych wolontariatach poświęconych pomocy dzieciom, m.in. w Powiślańskiej Fundacji Społecznej. W pracy kieruję się empatią oraz budowaniem relacji opartej na zaufaniu i poczuciu bezpieczeństwa. Każde dziecko traktuję indywidualnie, z uważnością na jego emocje i potrzeby rozwojowe. Wspieram dzieci z trudnościami emocjonalnymi, takimi jak lęk, obniżony nastrój, niskie poczucie własnej wartości czy trudności w relacjach. Prowadzę zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju (WWR), treningi pamięci i koncentracji oraz zajęcia TUS (Trening Umiejętności Społecznych). W pracy łączę elementy zabawy z terapią, wykorzystując metody arteterapeutyczne i techniki plastyczne, które pomagają dzieciom w swobodnym wyrażaniu emocji oraz budowaniu pewności siebie. Tworzę przestrzeń, w której każde dziecko może czuć się bezpiecznie, ważne i rozumiane.

  • CC

    Celina Czachor

    Celina Czachor – logopedka Logopedka, absolwentka Uniwersytetu Warszawskiego. Prowadzi terapię logopedyczną oraz zajęcia logorytmiki dla dzieci w wieku 3–4 lat, łącząc ćwiczenia mowy z muzyką, ruchem i zabawą. W pracy stawia na cierpliwość, uważność i twórcze podejście, dzięki czemu dzieci chętnie angażują się w ćwiczenia i szybciej osiągają postępy. Swoją wiedzę rozwija, uczestnicząc w kursach specjalistycznych, m.in. terapii miofunkcjonalnej i logorytmiki. Jej celem jest wspieranie dzieci w rozwoju komunikacji, poprawie wymowy oraz budowaniu pewności siebie w codziennych kontaktach.

  • Ewa Rypina

    Ewa Rypina

    Ewa Rypina – dyrektor i właścicielka Edukacyjnej Kliniki, terapeutka pedagogiczna i psycholożka wychowawcza Ewa Rypina z pasją prowadzi Edukacyjną Klinikę, łącząc kompetencje terapeuty pedagogicznego i psycholożki wychowawczej, by wspierać rozwój dzieci w Warszawie. Dzięki wieloletniemu doświadczeniu potrafi diagnozować trudności w uczeniu się, mowie, koncentracji i procesach poznawczych, a następnie dobierać skuteczne metody pracy dopasowane do indywidualnych potrzeb. Jako dyrektor i właścicielka zapewnia, że w placówce panuje atmosfera pełna empatii i bezpieczeństwa – każdy mały pacjent może liczyć na profesjonalną opiekę, życzliwość i wsparcie. Współpracuje z rodzicami, dbając o to, aby terapia była nie tylko efektywna, ale i dobrze wkomponowana w codzienne życie dziecka i rodziny. Jej celem jest nie tylko pokonywanie trudności, ale odkrywanie i rozwijanie mocnych stron każdego dziecka

  • Jowita Sielska-Makulska

    Jowita Sielska-Makulska

    Terapeutka pedagogiczna, nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej oraz pedagog Montessori. Absolwentka Akademii Pedagogiki Specjalnej. Posiada certyfikat terapeuty ręki oraz trenera TUS. W pracy stawia na otwartość oraz szacunek, łączy wiedzę merytoryczną z kilkunastoletnią praktyką. Lubi szukać nowych, kreatywnych rozwiązań. Stara się na bieżąco rozwijać swoje umiejętności, uczestnicząc w kursach i szkoleniach (NVC – Porozumienie bez przemocy, Praca z Uczniem z zespołem Aspergera). Swoim doświadczeniem chętnie dzieli się podczas szkoleń i warsztatów dla nauczycieli oraz rodziców.

  • KT

    Katarzyna Tworzyńska

    Katarzyna Tworzyńska Psycholog z przygotowaniem pedagogicznym, Terapeuta i diagnosta integracji sensorycznej Absolwentka Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej w Warszawie. Pracuje z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym wspierając ich rozwój emocjonalny, społeczny, komunikacyjny oraz poznawczy. Specjalizuje się w prowadzeniu terapii psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci w spektrum autyzmu, w tym wdraża i rozwija komunikację AAC (komunikacja wspomagająca i alternatywna). Prowadzi konsultacje dla rodziców, towarzyszy im i pomaga we wspieraniu rozwoju dzieci oraz budowaniu satysfakcjonujących relacji.

  • MS

    Magdalena Szklarczyk

  • MD

    Martyna Drewniacka

    Martyna Drewniacka – logopedka Logopedka, absolwentka Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie. Specjalizuje się w pracy z dziećmi z dyslalią oraz opóźnionym rozwojem mowy, prowadząc diagnozę i terapię dostosowaną do indywidualnych potrzeb. Doświadczenie zdobywała w pracy indywidualnej z dziećmi oraz w placówkach edukacyjnych. W terapii stawia na cierpliwość, uważność i przyjazną atmosferę, które sprzyjają skutecznemu rozwijaniu kompetencji komunikacyjnych. Jej celem jest wspieranie dzieci w przezwyciężaniu trudności oraz budowanie ich pewności siebie poprzez rozwój umiejętności językowych i komunikacyjnych.

  • MR

    Mateusz Rypina

  • PS

    Patrycja Szumowska

  • SB

    Sylwester Brudnicki

    Ukończyłem studia z zakresu pedagogiki specjalnej na Akademii Pedagogiki Specjalnej. Posiadam ponad dziesięcioletnie doświadczenie w pracy z dziećmi z zespołem Aspergera oraz innymi niepełnosprawnościami, które zdobywałem zarówno w szkołach publicznych, jak i niepublicznych. Jestem terapeutą integracji sensorycznej oraz instruktorem aikido. Ukończyłem również studia z zakresu wychowania fizycznego i gimnastyki korekcyjnej, a także kurs kinesiotapingu oraz terapii ręki. W pracy z dziećmi szczególnie cenię otwartość, współpracę, wzajemny szacunek oraz budowanie relacji opartej na zaufaniu. Wierzę, że konsekwentna praca i stawianie małych kroków pozwalają skutecznie osiągać wyznaczone cele.

  • Sylwia Henzler

    Sylwia Henzler

    Sylwia Henzler – trenerka TUS Nauczycielka nauk humanistycznych, wychowawczyni i wicedyrektorka szkoły Montessori. Od lat pracuje z dziećmi i młodzieżą, wspierając ich rozwój społeczny i emocjonalny w atmosferze szacunku i indywidualnego podejścia. Prowadzi zajęcia Treningu Umiejętności Społecznych (TUS), w trakcie których koncentruje się na komunikacji, radzeniu sobie z emocjami i współpracy w grupie. Jej misją jest pomoc młodym ludziom w odkrywaniu swojego potencjału, budowaniu pewności siebie i rozwijaniu umiejętności potrzebnych w codziennym życiu.

  • Wiktoria Matloch

    Wiktoria Matloch

    Wiktoria Matloch – pedagog, terapeutka, psychoterapeutka dzieci i młodzieży Pedagog specjalny i terapeutka z doświadczeniem w pracy z dziećmi, młodzieżą i rodzinami. Prowadzi terapię pedagogiczną, zajęcia z terapii ręki oraz psychoterapię dzieci, młodzieży i rodzin. Łączy wiedzę pedagogiczną z psychoterapeutycznym podejściem, aby wspierać rozwój emocjonalny, społeczny i edukacyjny młodych osób. Nieustannie rozwija swoje kompetencje, poszerzając warsztat o nowe metody pracy. Jej priorytetem jest towarzyszenie dzieciom i rodzinom w przezwyciężaniu trudności oraz budowanie relacji opartych na bezpieczeństwie i zaufaniu.

Kontakt

Edukacyjna Klinika

Ewa Rypina

ul. Etiudy Rewolucyjnej 3/1 

02-643 Warszawa

tel. 511907378

e-mail edukacyjna.klinika.waw@gmail.com

NIP 5372520709

REGON 540522223

SMYKO- MUTTISENRORYKA ®

Opis zajęć SMYKO-MULTISENSORYKA®

 

Czym są?

Są to zajęcia sensoryczne, których program został stworzony w oparciu o założenia teorii integracji sensorycznej przez doświadczonego pedagoga, terapeutę integracji sensorycznej.

SMYKO – MULTISENSORYKA® to zajęcia o charakterze:

Rozwojowym – wspierają całościowy rozwój dziecka.
Profilaktycznym – zapobiegają powstawaniu deficytów sensorycznych – związanych z tzw. deprywacją sensoryczną (czyli zbyt małą ilością różnorodnych bodźców potrzebnych do prawidłowego rozwoju).
Przesiewowym – prowadzący jest w stanie wstępnie określić profil sensoryczny dziecka - jeśli dziecko nadmiernie poszukuje lub konsekwentnie unika pewnych bodźców sensorycznych. Jest to pierwszy krok w celu wykrywania zaburzeń integracji sensorycznej.
Edukacyjnym – rodzice i opiekunowie dowiadują się, w jaki sposób prawidłowo stymulować zmysły maluszka poprzez proste aktywności i zabawę.
Zabawowym – zajęcia odbywają się poprzez zabawę.
Nastawionym na proces – a nie na efekt. Na zajęciach najważniejsza jest sama zabawa i doświadczanie, a nie wykonanie konkretnej pracy plastycznej czy zadania.
Dla kogo?

Zajęcia są skierowane do WSZYSTKICH dzieci od 6 miesiąca do 6 roku życia (a nawet starszych) i ich rodziców lub opiekunów, z podziałem na grupy wiekowe.

Zapraszamy wszystkie dzieci, a w szczególności dzieci z grupy ryzyka zaburzeń integracji sensorycznej, czyli:

ciąża wysokiego ryzyka (m.in. bliźniacze i wieloracze, in-vitro, zagrożone),
nieprawidłowości okołoporodowe, – porody przez cesarskie cięcie,
wcześniactwo,
obniżona punktacja Apgar,
nieprawidłowości w napięciu mięśniowym (obniżone lub wzmożone napięcie mięśniowe, asymetria)
problemy z ssaniem,
późne osiąganie kamieni milowych w rozwoju,
dzieci o wysokich potrzebach „High Need Baby”(mało śpią i często się wybudzają, trudno zasypiają, bardzo dużo płaczą, chcą być ciągle noszone bądź unikają kontaktu fizycznego),
dzieci nadwrażliwe na bodźce.
 

                                                                                       

Jak są prowadzone?

Na zajęciach stymulujemy wszystkie zmysły (7, a nawet 8!), przede wszystkim skupiając się na 3 podstawowych systemach zmysłowych.
Zajęcia są modyfikowane do możliwości i potrzeb poszczególnej grupy.
Każde zajęcia przebiegają wg stałego planu, w specjalnie przygotowanej do tego sali.
Zabawy i aktywności są proponowane przez prowadzącego, ale jest też czas na zabawę własną.
Nigdy nie zmuszamy i nie robimy nic na siłę, zajęcia są tak zaaranżowane aby każdy znalazł coś dla siebie – staramy się podążać za dzieckiem na ile to tylko możliwe i pod tym kątem modyfikować zabawy.
Rodzice dostają informacje w jaki sposób bawić się z własnym dzieckiem i dlaczego.
Standardem na zajęciach jest również możliwość podwieszenia sprzętu stymulującego układ przedsionkowy.
Specjalnie do programu SMYKO- MULTISENSORYKA® została napisana ścieżka dźwiękowa©  (przez profesjonalnych muzyków/ muzykoterapeutów z Evana Studio), która odpowiada poszczególnym częściom zajęć.
 

Na zajęciach jest mnóstwo: słuchania i śpiewania, masowania i dotykania różnorodnych faktur, ściskania i zgniatania, malowania i paćkania się, obserwowania i doświadczania, smakowania i wąchania, ruszania się i huśtania/bujania, nieskrępowanego poznawania świata wielozmysłowo. Wszystko po, to żeby jak najlepiej wspierać dzieci oraz edukować rodziców: jak w prosty sposób, poprzez zabawę wspierać rozwój własnego dziecka na co dzień, czerpiąc przy tym dużo radości i satysfakcji ze wspólnej zabawy.

Nasz serwis wykorzystuje pliki cookies. Korzystając z serwisu Użytkownik zgadza się na ich zapis lub wykorzystanie. Więcej informacji znajdziesz w Polityce prywatności.